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CCDMD
Correspondance
14 mars 2017

Dans Correspondance ce mois-ci…

En matière d’enseignement, on le sait bien, les évidences sont parfois trompeuses! 

Si l’on ne doute aucunement de l’importance cruciale de l’oral dans l’enseignement du français aux élèves allophones, il n’est pourtant pas si simple de concevoir des activités de communication orale qui renforcent véritablement des notions grammaticales complexes. Quant aux lectures proposées à nos élèves, on aimerait bien qu’elles soient comprises et assimilées du premier coup. Et si certaines stratégies d'accompagnement devaient préparer le terrain?

Pour une intégration efficace de l’oral dans l’enseignement du français aux élèves allophones

Marie-Ève Bélanger — Réflexion sur la place de l’oral dans l’enseignement du français aux élèves allophones et présentation d’une démarche d’apprentissage progressive arrimant l’oral et l’écrit > Lire l'article

Pour un accompagnement des étudiants en amont de leurs lectures

Catherine Bélec — Deuxième d’une série d’articles sur l’encadrement de la lecture au collégial. L’auteure propose ici une réflexion sur le questionnement pédagogique et les stratégies d’accompagnement à considérer avant d’entreprendre les lectures. > Lire l'article

Lire à haute voix pour savourer un texte

Simon Fortin — Publiée en 2005, présentation d'une expérience de mise en lecture publique par des élèves en français, mise à niveau, au Collège de Bois-de-Boulogne. > Lire l'article

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